Falta de tiempo para la realización del programa de estimulación

En los último meses hemos recibido varias llamadas de familias que no pueden hacer el programa de estimulación por falta de tiempo. Es cierto, que vivimos un momento complicado y el trabajo y las obligaciones se llevan la mayor parte de nuestras horas disponibles, pero también es cierto que la estimulación debería ser una obligación. Cuando las familias dejan de realizar el programa por falta de tiempo, piensan que eso lo van a suplir con un profesor particular o algún otro especialista un par de veces a la semana, pero ese trabajo es diferente.
Desde Avanza trabajamos la organización neurológica, es decir, ordenar y desarrollar las conexiones cerebrales para una maduración más rápida, después hará falta que mandemos información al cerebro de las materias a estudiar o modos de actuar, pero si previamente no hemos creado las "carreteras", esos "coches" no van a llegar, insisto.
Siempre os damos opciones, que vengáis al centro a que el programa se lo realice un/a terapeuta, mandaros el terapeuta a casa, formar a la persona que cuide a los niños... De verdad, soluciones hay muchas, pero lo importante es que le deis al programa de estimulación la importancia que se merece. Cualquier duda me lo podéis preguntar por este medio, por mail o por teléfono. Si queréis podemos desplazarnos al colegio o municipio a dar charlas gratuitas sobre el tema (siempre que haya un número mínimo de interesados)
En fin, nosotros os damos todos los medios para que obtengáis resultados, a vosotros os toca decidir cuánto estáis dispuestos a implicaros, una vez más os recuerdo:

SU FUTURO ESTÁ EN TUS MANOS

Centro pedagógico Avanza

Desde hace unos meses hemos diversificado nuestro trabajo en tres ramas bien diferenciadas:

• Estimulación: es nuestro trabajo de siempre, trabajamos las dificultades escolares y algunas patologías a través de ejercicios físicos y sensoriales provenientes de diferentes terapias de probada eficacia (de las que podéis leer más en el blog)

• Centros escolares: llevamos a cabo diferentes actuaciones relacionadas con los centros escolares, como son:
• Escuela de padres y madres.
• Ludotecas pedagógicas
• Sensibilización en días señalados
• Talleres y manualidades.
• Tardes de junio y septiembre, días sin cole.
• Animación a la lectura, cuentacuentos
• Y muchos más... lo que se te ocurra, consúltanos.

• Formación: Todos los cursos que impartimos los podéis ver en nuestra web www.avanzaasesores.com/formación. Son cursos para profesionales o padres que quieran ampliar conocimientos sobre diferentes temas. también diseñamos cursos a tu medida, no dudes en preguntarnos.

Terminando el curso escolar

Hace tiempo que no escribo, entre la falta de tiempo con la organización de nuevos proyectos y que tampoco me llegan consultas...
Parece que se acerca el final del curso y ahora queremos remediar los posibles suspensos o retrasos en la materia, siempre digo que lo importante es la prevención porque llegados a este momento quizás una clase particular nos pueda ayudar, pero está difícil salvar el curso en dos meses.
Hemos ofrecido a diferentes colegios realizar un programa de integración de reflejos, a modo de prevención y mejora del rendimiento escolar, como actividad extraescolar para el año que viene. Somos conscientes de que entre el trabajo, la casa, los niños... es complicado sacar tiempo para la realización del programa de estimulación, así que una buena opción sería que lo hicieran en los colegios. Si estáis interesados proponedlo al colegio y que se pongan en contacto con nosotros.
De hecho, para Junio vamos a estar en un colegio de Boadilla con actividades lúdico formativas en las tardes de Junio, los niños y niñas del colegio se beneficiarán de 10 minutos de estimulación al día y de actividades divertidas con las que aprenderán muchas cosas nuevas. Ya os iré contando más.
También estamos trabajando con algunos ayuntamientos en la Escuela de Padres y Madres, toda la información la vamos poniendo en el Facebook de Avanza, de igual forma si estáis interesado en que vayamos a vuestro centro, municipio, asociación... no tenéis más que llamarnos.
Como veis, estamos intentando trabajar mucho con la prevención, aunque por supuesto seguimos realizando las diferentes terapias para todas las familias interesadas, pero de esta manera evitamos que muchos niños y niñas lleguen a pasarlo tan mal y nos aseguramos de que estas terapias se vayan conociendo y extendiendo por España en el ámbito escolar.

Escuela de Padres de Boadilla del Monte, con la presencia del alcalde del municipio.

Medicina y terapias alternativas, por Dr Cruz Neurólogo

Medicina y terapias alternativas
La suma de muchos…

Desde los inicios el hombre siempre ha querido encontrar respuestas para diferentes enigmas y problemas. Ya desde los albores de la Historia, la tendencia natural ha sido derivarse hacia el extremismo tanto en las religiones, la filosofía y también la ciencia. Estas posturas radicales nunca han sido la solución y como siempre la experiencia nos dicta que la respuesta suele estar en el equilibrio intermedio de las partes.

La medicina y la neurología en particular, ahora en las últimas décadas, ha avanzado lo que no se pudo en épocas anteriores, apoyado por las nuevas técnicas diagnósticas, genética y nuevos fármacos. En este contexto la historia clínica y exploración en consulta sigue siendo un pilar fundamental para establecer el diagnóstico y plantear alternativas de tratamiento.

Dentro de la patología infantil, en la actualidad hay una creciente preocupación por diferentes síndromes como autismo, TDAH, alteraciones del neurodesarrollo y problemas específicos o globales de aprendizaje.

Es habitual ver en consulta muchos niños con estos problemas que han peregrinado por diferentes médicos, especialistas, psicólogos, realizado ingentes pruebas complementarias y estudios exhaustivos, pero que siguen sin encontrar repuestas y una evolución satisfactoria a sus síntomas. 

Esto ha generado un mayor interés por el papel de determinadas técnicas alternativas, como Tomatis, SENA, terapia de movimientos rítmicos, Optometría comportamental, Integración sensorial ...,virando y dejando a un lado la vertiente clínica y control médico de estos trastornos. 

Esta bipolaridad: medicina tradicional versus medicina alternativa sigue siendo un problema en la actualidad, con posturas enfrentadas que sólo perjudican a pacientes y familias.

Es una realidad que hay pacientes con estos problemas que no terminan de mejorar con las herramientas de la medicina tradicional. En estos casos es de utilidad valorar aspectos particulares en cada paciente relacionados con el procesamiento auditivo central, optometría, reflejos primitivos, integración sensorial... De igual forma hay pacientes en tratamiento con estas técnicas alternativas que se pueden beneficiar de un seguimiento y control médico de sus síntomas y síndromes clínicos. 

Todo puede tener su sitio, en su justa medida, sin protagonismos ni extremismos desmedidos, sabiendo escuchar y estar abiertos a diferentes posibilidades terapéuticas, pero con la garantía y seguridad de un tamizado médico y de la utilidad de las mismas para cada paciente en particular. 

La verdadera alternativa, hoy en día, es ofrecer al paciente y familia el beneficio de la suma de muchos y el trabajo en equipo para conseguir los objetivos.

Fdo. Dr. Juan A Cruz Velarde
Neurólogo. Director Neuronae. 
Redes asistenciales en Neurología

Descuento en la primera visita

En estos fríos y nevados días a muchos de vosotros os da un poco de pereza empezar el programa de estimulación... otros estáis pasando por un mal momento económico... otros no tenéis muy claro que sea efectivo...
Pues para ayudaros un poco a decidiros, lo mejor sería que nos llamaseis para resolver vuestras dudas, pero también hemos decidido hacer un 15% de descuento en la primera visita durante los meses de febrero y marzo.
Desde el principio en Avanza hemos intentado acercar el programa a todas las familias, tanto en cuanto a la información gratuita que hemos ofrecido a través de entrevistas, conferencias y demás como en ajustar los modos de pago para que sea asequible para todas las familias. De esta manera sólo queda la constancia, que es parte indispensable a poner por la familia.
Os recomiendo la lectura de El viaje de Luis, un ejemplo de cómo con constancia, dedicación y esfuerzo se consiguen resultados. Y los tres pilares que menciona son INDISPENSABLES.
Os esperamos pronto!!!

Conferencia: Todo lo que debes saber sobre el TDAH

Tengo el gusto de ofrecer la conferencia: Todo lo que debes saber sobre el Trastorno  por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad en la Escuela de Padres de Boadilla del Monte, organizada por el Ayuntamiento.
Para padres y profesionales interesados, hablaré sobre qué es el TDA-H, los diferentes tratamientos, incluida la estimulación y recomendaciones para padres y profesores. Ya os contaré qué tal ha salido.

El Método Avanza y la Ataxia de Friedreich

La ataxia de Friedreich es una enfermedad hereditaria con un patrón de herencia autosómica recesiva. Es una enfermedad neurodegenerativa que causa en quienes la padecen un deterioro progresivo del cerebelo y ganglios espinales dorsales.

El cerebelo es una región del encéfalo cuya función principal es integrar las vías sensitivas y las vías motoras. Existe una gran cantidad de haces nerviosos que conectan el cerebelo con otras estructuras encefálicas y con la médula espinal. El cerebelo integra toda la información recibida para precisar y controlar las órdenes que la corteza cerebral manda al aparato locomotor a través de las vías motoras, es decir, entre el cerebelo y el córtex motor hay conexiones importantes que permiten al cerebelo desempeñar un papel fundamental en la coordinación de los movimientos.

Los ganglios de las raíces dorsales o ganglios espinales son un grupo de nódulos situados en las raíces dorsales o posteriores de los nervios espinales y donde se alojan los cuerpos de las neuronas de la vía aferente del sistema nervioso periférico.

La degeneración de estas áreas provoca en los afectados una pérdida progresiva de las funciones necesarias para una autonomía personal como pérdida de sensibilidad, descoordinación en los movimientos, escoliosis, disfagia o dificultad para tragar, disartria o alteración en la articulación de las palabras, y a veces diabetes y problemas cardiovasculares.

Al ser una enfermedad neurodegenerativa no se puede curar, pero la estimulación ayuda a mejorar los síntomas y aumentar la movilidad.

En Método Avanza combina diferentes terapias para dar estimulación en las vías aferentes, es decir, en el área de la visión, en las del lenguaje y audición y en la del tacto y propiocepción, de esta manera, propiciamos las conexiones entre el cerebelo y los ganglios basales con la corteza cerebral.

Debido a esto mejoran la sensibilidad,  la coordinación de los movimientos, la deglución y la articulación de las palabras.

Tras una evaluación funcional, diseñamos un programa de ejercicios sensoriales que enseñamos a la familia para que lo puedan realizar cómodamente en su domicilio, de manera diaria, y que iremos revisando cada tres meses para ir ajustando los ejercicios a la evolución de la enfermedad.

Esta forma de estimulación sensorial es compatible con cualquier otro tipo de intervención y aconsejamos iniciarla cuanto antes para poder retrasar los síntomas de la enfermedad.

Al ser una enfermedad neurodegenerativa, puede haber cierto escepticismo sobre la efectividad de la estimulación, pero sabiendo que las neuronas se conectan gracias a la estimulación y que la estimulación sensorial es la más efectiva para crear nuevas rutas, es evidente que los síntomas de la enfermedad se van a ralentizar.

La importancia del movimiento II

El doctor Krech, psicólogo experimental, pasó una parte importante de su vida repitiendo un experimento con ligeras modificaciones. Empezó criando dos conjuntos de ratas pequeñas. Uno vivía en un medio de privación sensorial y las otras en uno de abundancia sensorial. A continuación las colocó un alimento en un laberinto; las ratas que tuvieron privación sensorial no pudieron encontrar la comida o lo hacían con dificultad, mientras que las otras lo hacían con facilidad y rapidez.

Después sacrificó las ratas y examinó su cerebro, las ratas criadas en un ambiente de privación sensorial tenían el cerebro más pequeño y subdesarrollado, mientras que las ratas que se criaron en un ambiente de abundancia tenían el cerebro grande y muy desarrollado.

Como neurofisiólogo  establece que:

“En el aspecto científico sería injustificable concluir que, puesto que esto es verdad en las ratas lo es también en los seres humanos, pero en lo social, sería criminal concluir que no es cierto en los seres humanos”

Pues eso, estimulación para todos y la mejor a través del movimiento y de manera divertida. Todos al parque!!!

La importancia del movimiento I

Me gustan mucho los animales, y no me gustan estos experimentos, pero debemos admitir que la ciencia los necesita para investigar, de otra forma no se podría saber.

Para hablar de la importancia que tiene la estimulación vestibular vamos a tener en cuenta el trabajo del brillante neurocirujano y neurofisiólogo soviético Boris Klosovskii, jefe de neurocirugía de la academia de Ciencias Médicas de la antigua URSS en Moscú.

Más adelante hablaré sobre los beneficios que reporta este tipo de estimulación.

Klosovskii cogió una camada de perros y gatos, hermanos, para que fueran genéticamente lo más parecidos posible y los dividió en dos grupos. Un grupo hizo de control y crecían normalmente, mientras que el otro grupo era el experimental y fueron colocados sobre un soporte que giraba muy despacio. Esa era la única diferencia entre un grupo y otro, el resto de condiciones eran las mismas para ambos.

A los 10 días, Klosovskii sacrificó a los animales de dos en dos (uno de cada grupo) para diseccionar su cerebro.

Los resultados fueron que en los animales que habían visto el mundo en movimiento las áreas vestibulares habían crecido un 22,8%. Los que sacrificó cuando tenían 19 días habían crecido hasta un 35%. Es decir un tercio más.

El número de células cerebrales era el mismo, pero una tercera parte eran más grandes y otra tercera parte más maduras.

¡Y esto en sólo 456 horas!

¡Todos a girar!

Ejercicio de estimulación vestibular

Girando

Actividades de estimulación para divertirse II

Preparando la Navidad

Objetivos:

• Mejorar la coordinación viso-manual
• Entrenar el uso de la pinza digital
• Aprender a distinguir los colores.
• Mejorar las conexiones neuronales
• Ejercitar la coordinación bimanual

Material:

• Nueces
• Pegamento
• Cordón, lazo,lana o similar
• Pintura y pinceles

Requisitos:

• Movilidad en las manos
• Recomendable para niñ@s con TDAH y para adultos con cualquier tipo de demencia

Procedimiento:

Lo primero que vamos a hacer es abrir las nueces por la mitad. Las nueces son una buena merienda por todas sus propiedades, especialmente recomendadas en el trastorno por déficit de atención, Alzheimer y cualquier otra afectación cerebral ya que el consumo de nueces mejora la conexión entre neuronas gracias a su contenido en polifenoles y otros antioxidantes, tal y como probaron recientemente neurocientíficos de la Universidad de Boston.

Cortamos trozos de cordón, lana o un lazo como de unos 20 cm. de largo, unimos los dos extremos en un nudo. Lo colocamos en medio de las dos mitades y las pegamos. La realización del nudo ejercita la coordinación de las dos manos, si no es capaz le ayudaremos.
A continuación cogeremos pinturas y pinceles, con el pincel usamos la pinza y para pintar las nueces es necesaria una buena coordinación ojo-mano.

Podemos pintarlas de diferentes colores, hacer dibujos en ellas, cubrirlas con purpurina... Nosotras les hemos pintado cara.

Una vez secas ya están listas para colgarlas del árbol. Si la movilidad de las manos es reducida podremos pintarlas con pintura de manos.
Os aconsejo que las colguéis juntos por varios motivos, por varios motivos... el primero lógicamente es el espíritu navideño, actividades en familia, pero el trabajo de colgarla en la rama también requiere cierta destreza, psicomotricidad fina y ajuste visual.

¿Lo habéis pasado bien?

Lactancia materna en niños con afectación cerebral

El otro día, una mamá me preguntó si debía dejar de dar el pecho a su hijo de 30 meses con una enfermedad que afecta gravemente al cerebro. No es que ella quisiera dejarlo, es que un "especialista" le había dicho que era malo para su cerebro dañado siendo ya tan mayor, que le impedía su desarrollo.
Lógicamente, si la lactancia materna es buena para cualquier bebé, más lo es para un niño con afectación neurológica y evidentemente, si su desarrollo es más lento en todas las áreas, su destete también lo tiene que ser (siempre que la madre quiera y pueda). Recordemos que la OMS recomienda la lactancia materna hasta los dos años o más en cualquier niño, pues yo lo recomiendo hasta los dos años de edad neurológica.
Podemos ver los beneficios de la lactancia materna sobre el cerebro en este artículo y por si quedan dudas aquí van otra serie de ventajas.

Ventajas de la lactancia materna para el bebé:

• Tiene la composición ideal para el bebé y se adapta, variando la proporción de nutrientes, a medida que el niño crece; también cambia la proporción de nutrientes durante el día y es distinta al principio y al final de la toma.
• Es rica en hierro que se absorbe mejor que el de la leche artificial y su proporción de calcio y fósforo es más adecuada.
• El bebé la digiere muy bien, prácticamente sin problemas.
• Los bebés que toman pecho padecen menos estreñimiento.
• Protege al niño de infecciones porque la leche materna es rica en inmunoglobulinas (defensas que la madre pasa al bebé).
• Protege de la muerte súbita del lactante.
• Protege de enfermedades futuras: asma, alergia, obesidad, diabetes, colitis ulcerosa, Crohn, arterioesclerosis e infarto de miocardio.
• Favorece el desarrollo intelectual y de la visión ya que la leche materna es rica en ácidos grasos de cadena larga llamados LC-PUFA que es un componente muy importante de la membrana que recubre a las neuronas y de la retina.
• Los bebés alimentados al pecho tienen menos caries y deformaciones dentales.
• La fuerza de los músculos que interfieren en la succión ayuda a su desarrollo para favorecer la pronunciación y articulación.

Hay muchas más, pero yo creo que con estas podemos salir de dudas...

Actividades de estimulación para divertirse

Cuando un niño o niña presenta cierta dificultad hay que asegurarse de que se le programa una buena rutina de ejercicios diarios, que envíen información al cerebro, para ir paliando los síntomas de esa dificultad.
Las actividades que aquí expondré, sirven para trabajar diferentes áreas a la vez que nos divertimos jugando, serían un buen complemento al programa de estimulación, pero nunca un sustituto.
No voy a indicar para qué edades es apropiado, ya que depende de las características de cada niño, por eso mencionaré unos requisitos mínimos.

EL PUERCO ESPÍN O EL SOL

Objetivos:

• Ayudar a integrar el reflejo palmar
• Mejorar la coordinación viso-manual
• Entrenar el uso de la pinza digital
• Aprender a distinguir los colores.

Material:

• plastelina
• espaguetis
• pintura

Requisitos:

• Movilidad en las manos

Procedimiento:

Vamos a hacer una bola de plastelina, es importante que la hagan ellos con sus manos, si no saben solos les ayudamos, que la palma de su mano manipule, toque y amolde la bola para así ayudar a integrar el reflejo palmar. La podemos dejar redonda o darle la forma de un puerco espín.

Después cogemos los espaguetis y que los rompan, da igual la longitud, lo importante es que trabajen con las dos manos a la vez para romperlos.

Ya tenemos las púas o rayos de sol, así que el siguiente paso será ir clavándolos en la plastelina, no os preocupéis porque unas sean más largas que otras, o estén más juntas, lo importante es que lo hagan ellos solos para trabajar la pinza al coger los espaguetis y la coordinación ojo-mano para clavarlos.

Una vez terminada nuestra figura cogeremos témperas o cualquier otra pintura que se quite fácilmente con agua e iremos pintando los espaguetis. Si la movilidad es reducida, podemos hacerlo con pintura de manos y así reforzamos el uso de la pinza (aunque tengamos que colocar nosotros sus dedos). Si ya es capaz de pintar con pincel lo haremos de esta manera. De las dos formas trabajamos la coordinación ojo-mano de nuevo, ya que los espaguetis son muy finos. Y no olvidéis ir diciendo el nombre del color con el que estamos pintando, aunque parezca que no los saben los van archivando. Si el niño es mayor podemos incluso jugar a hacer mezclas: rojo y blanco sale rosa, verde y azul sale marrón, blanco y negro sale gris, azul y rojo sale morado, amarillo y azul sale verde, etc.

¿Os lo habéis pasado bien? ¡Pues mirad cuántas cosas han trabajado sin darse cuenta!

Conferencia TDAH

Todo lo que debes saber sobre el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad)

El próximo 30 de noviembre vamos a dar una conferencia para padres y profesionales de la educación totalmente gratuita. Nuestro objetivo es que se sepa más sobre este trastorno y, especialmente, que se conozcan otras terapias para trabajarlo. Por ello trataremos los siguientes puntos:

                                                 1. Qué es el TDAH

                                                 2. Tratamientos, incluido el Método Avana

                                                 3. Recomendaciones

La conferencia será en Avanza, hay que reservar plaza en el 91 286 38 50 porque el espacio es limitado.

Si no hubiera plazas suficientes la repetiríamos en otra fecha, por eso es importante que nos llaméis para dejarnos vuestros datos.

Si sois una asociación y preferís que nos desplacemos a vuestras instalaciones también podéis poneros en contacto con nosotros para acordar fechas.

¡¡Os esperamos!!

Fiesta de Halloween

Una vez más nos unimos con Tiempoliebre para celebrar Halloween, la noche de las brujas. Esta fiesta de origen celta, que se celebra principalmente en América se ha extendido cada vez más en nuestro país. Sus raíces están vinculadas con la conmemoración celta del Samhain y la festividad cristiana de Todos los Santos, que se celebra el 1 de Noviembre. Para conmemorarlo os invitamos a todos a vengáis a vernos, disfrazados o no, a partir de las 17h:
De 17 a 18 horas habrá actividades para los más pequeños.
A partir de las 18 horas tendremos el II Pasaje del Terror, adaptado a las edades de los participantes.
Habrá dulces de Halloween y podremos jugar a Truco o Trato pasando una tarde de mieeeedo

Ya sabéis, os esperamos el día 1 de Noviembre por la tarde en Avanza (C/Playa Samil 15, local 1. Collado Villalba, Madrid)

¿Padres des-motivados?

Hablando con una amiga sobre el Encuentro de familias me decía muy indignada: es que se lo he dicho a un montón de gente que tiene niños con hiperactividad y ni siquiera han ido ¡y eso que era gratis!
Yo le agradezco mucho su implicación, es porque se ha molestado en conocer nuestro trabajo (tengo otros "amigos" que prefieren no preguntar por el trabajo), pero esto me ha llevado a pensar en voz alta...

Las posibles causas pueden ser:

• Me fío tanto de lo que los médicos dicen que no quiero conocer otras terapias

Yo esto nunca lo compartiría porque el saber no ocupa lugar y más cuando se refiere a nuestros hijos. Para poder tomar decisiones, tenemos que conocer todas las alternativas

• Sábado por la mañana... tengo cosas que hacer, me da pereza...

Efectivamente un sábado podemos querer descansar, tenemos compromisos familiares... pero de lunes a viernes es imposible con el estrés laboral, escolar y de casa que nos traemos y aunque sólo es por la mañana, nos queda el fin de semana para descansar y hacer cosas en familia.

• Tengo más hijos ¿Qué hago con ellos?

Pues eso no es ningún problema, para eso contamos con la ayuda de Tiempoliebre, y ¡los niños fueron los que mejor lo pasaron!

• No quiero compartir mi experiencia con gente que no conozco

Totalmente respetable... pero tampoco era obligatorio. Hubo quien fue a escuchar y no contó nada de su vida en público, consultaron sus dudas en privado.

Entonces... ¿por qué hay gente que teniendo acceso a información gratuita no la quiere?
Me encantaría escuchar vuestras opiniones...

Resumen del II Encuentro de Familias

Realmente a mi me gustaría que esto lo escribieran las familias que asistieron, porque claro, yo no soy objetiva del todo, así que mientras me escribís vuestros comentarios os haré un resumen...
La hora prevista de llegada eran las 10, pero hasta que todos llegaron no empezamos hasta las 10:45.
Lo primero que tuvimos fue el concierto de AILARAI, os invito a que veáis los vídeos a través de nuestro facebook para que disfrutéis desde casa. La gente se animó a dar palmas e ¡incluso a cantar!

AILARAI canta con tabla de lavar

Después, tras tomarnos un café, comenzamos con la conferencia sobre estimulación multisensorial. Creo que resultó interesante, por lo menos porque me preguntaron bastante y no oí a nadie roncar

Marta en la conferencia

Desde el primer momento, ya los niños estaban jugando y pasándoselo bien con Tiempoliebre, además el tiempo acompañó e incluso pudieron estar un rato en el jardín.

Los niños jugando 

Tras la conferencia, hicimos una mesa redonda donde las familias siguieron consultando dudas y aportando sus experiencias y opiniones. A modo de síntesis, me parece importante destacar que cada niño o niña evoluciona de una manera, que hay muchos grados de desorganización, unos más leves y otros menos, pero todos mejoran con la estimulación. Los casos de dificultades escolares mejoran en una media de dos años de trabajo, con el resto es difícil precisarlo. Siempre nos quedará la duda de si nuestro hijo habría mejorado de la misma manera si no hubiéramos hecho el programa de estimulación de Avanza, pero sabiendo el por qué de cada ejercicio y qué es lo que estamos trabajando podemos tener la certeza de que todos esos cambios se deben a la estimulación, aunque lógicamente los niños crecen, maduran y hacen otras terapias.

En la mesa redonda

Finalmente nos despedimos, recogimos y nos fuimos a casa. Yo con un sabor agridulce, dulce porque creo que fue muy positivo y lo pasamos bien y aprendimos mucho unos de otros y "agri" porque me hubiera gustado que más familias nos hubieran acompañado, es cierto que al ser menos se crea un clima más familiar, pero creo que fue tan interesante que a muchas personas les hubiera encantado asistir.

Espero vuestros comentarios, dudas, sugerencias...

Estimulación Multisensorial (Método Doman)

La estimulación multisensorial es la repetición de ciertos ejercicios físicos y sensoriales para desarrollar nuevas conexiones cerebrales que permitan un avance global de las funciones afectadas, también puede utilizarse de manera preventiva.

El objetivo principal de la estimulación multisensorial es el de mejorar las condiciones y calidad de vida de las personas con necesidades educativas especiales.

 Los objetivos generales son:

·        Promover la interacción, el desarrollo y la comunicación.

·        Favorecer la situación personal y social del niño/a con discapacidad mejorando y desarrollando las condiciones psíquicas y físicas.

·        Desarrollar e iniciar estrategias de comunicación e insistir en las capacidades sensorio-perceptivas ajustadas a las posibilidades de cada niño/a.

·  Potencialización de la capacidad física y mental del niño que requiere estimulación temprana, ya sea por deficiencia física o mental o situación biológica, y ambiental.

·        Mejorar la asimilación de la información sensorial, especialmente a través de la vista y el oído.

Dirigido a:

Trastornos genéticos que dificultan el desarrollo (síndrome de Down, de Williams, X Frágil…)

Autismo, tgd, retraso en el lenguaje o en el desarrollo.

Alteraciones del período pre, peri o postnatal (prematuridad, bajo peso al nacer, anoxia durante el parto,...)

Parálisis o daño cerebral en el nacimiento o adquirido.

Enfermedades congénitas o adquiridas que interfieren en el desarrollo neurológico (trastornos del metabolismo, endocrinopatías...)

Secuelas de accidentes o enfermedades (traumatismos craneoencefálicos, meningitis, hemorragia cerebral…)

Hiperactividad, déficit de atención…

Para más información puedes llamarnos al 91 286 38 50 o participar en el II Encuentro de Familias, en el que daré una conferencia sobre la Estimulación Multisensorial

Día Mundial de la Parálisis Cerebral

La parálisis cerebral se define como un trastorno permanente y no progresivo, causado por una falta de oxígeno, que provoca una muerte neuronal.

Principalmente se caracteriza por la dificultad de poder controlar completamente las funciones del sistema motor (esto puede incluir espasmos o rigidez en los músculos, movimientos involuntarios, y/o trastornos en la postura o movilidad del cuerpo). Estos desórdenes psicomotrices pueden estar acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación y percepción, y en algunas ocasiones, de trastornos del comportamiento. Esta lesión puede producirse antes, durante o después del nacimiento, aproximadamente hasta la edad de 5 años.

Hay diferentes tipos de clasificaciones:

Según la localización de la lesión cerebral:

 Espástico: La lesión está localizada en el haz piramidal (corteza cerebral). Este es el grupo más grande; alrededor del 75% de las personas con dicha discapacidad presentan espasticidad, es decir, notable rigidez de movimientos, incapacidad para relajar los músculos.

• Atetósico: la lesión está localizada en el haz extrapiramidal (ganglios basales). Cerca del 10% de las personas con parálisis cerebral muestran atetosis, presentan frecuentes movimientos involuntarios que interfieren con los movimientos normales del cuerpo. Las afecciones en la audición son bastante comunes en este grupo, que interfieren con el desarrollo del lenguaje. • Atáxico: la lesión está localizada en el cerebelo. La persona presenta mal equilibrio corporal y una marcha insegura, y dificultades en la coordinación y control de las manos y de los ojos.
• Formas mixtas: lo frecuente es que se presente una combinación de espasticidad, de atetosis o de ataxia.

Según la parte del cuerpo afectada:

 Hemiplejia: afecta a una de los dos hemicuerpos (derecho o izquierdo).

• Diplejía: mitad inferior más afectada que la superior.
• Cuadriplejía: los cuatro miembros están paralizados.
• Paraplejía: afectación de los miembros inferiores.
• Monoplejía: un único miembro, superior o inferior, afectado.
• Triplejía: tres miembros afectados.

Según la afectación en el tono muscular:

 Hipertónico: tono incrementado.

• Hipotónico: tono disminuido.
• Variable: tono inconsistente (distonia y espasticidad) Es común que las afecciones cerebrales se produzcan de forma conjunta.

No importa cómo lo llamemos, lo que importa es que tenemos un cerebro dañado con diferentes manifestaciones en el cuerpo. Lo que tenemos que hacer es enviar información al cerebro a través de los sentidos para crear nuevas conexiones entre las neuronas no dañadas. Para que la estimulación sea efectiva debemos realizar un programa de integración de reflejos primitivos, para que éstos dejen de interferir. Y como no, realizar un buen programa de respiración, para dar un aporte extra de oxígeno al cerebro.

Todo esto es lo que hacemos en Avanza, si quieres más información llámanos. También puedes asistir al II Encuentro del próximo día 19 o si hay un grupo de personas interesadas nos desplazamos a daros la información. La Parálisis cerebral no implica que el cerebro esté paralizado, lo que está paralizado es el cuerpo, por eso debemos ayudar al cerebro a seguir creciendo tenga la edad que tenga.

¡Os esperamos!

Dieta para reducir los síntomas del TDAH

En 1973, Benjamín Feingold, pediatra y alergólogo californiano, desarrolló una dieta para prevenir ciertas alergias en niños. Al ponerla en práctica, descubrió que además de mejorar los síntomas de la alergia se experimentaron cambios muy positivos en el comportamiento, reduciendo los síntomas del TDAH (inquietud, dificultad de concentración, exceso de movimiento, falta de atención…)
Tras esto, se hicieron numerosos estudios para comprobar los beneficios de la dieta, comprobándose que ciertas sustancias producían un aumento de la actividad y un deterioro del comportamiento, incluso en niños no diagnosticados de TDAH.
Aunque los resultados diferían entre unos y otros, se llegó a la conclusión de que en el 70% de los casos la mezcla de ciertos colorantes alimentarios con algunas sustancias puede influir de forma negativa en el comportamiento de los niños.

Las recomendaciones de la dieta Feingold son las siguientes:
EVITAR EL CONSUMO DE:
• Salicilatos:
- ácido acetilsalicítico (aspirina)
- manzanas
- almendras
- tomates
- maíz
- trigo
- soja
- lácteos
- huevos
- cítricos
- uvas
- embutido (especialmente de cerdo)
- frutos del bosque
• Aditivos sintéticos:
- E320 - Butilhidroxianisol BHA
- E321 - Butilhidroxitolueno BHT
- E319 - Butil-hidroquinona terciaria TBHQ
• Colorantes artificiales
• Potenciadores de sabor artificiales
• Aspartamo
• Azúcares y productos refinados (especialmente en el desayuno)

AUMENTAR EL CONSUMO DE:
• Vitamina A, C, E y complejo B, que junto con el calcio, el hierro, el magnesio, el zinc y el selenio estimulan las funciones cerebrales, ayudan en el metabolismo de la glucosa y contribuyen al equilibrio nervioso.
• Ácidos grasos:
- Pescado azul
- Aceite de oliva o bacalao
- Omega 3 y omega 6, que contribuyen al desarrollo neurológico e inmunitario y su déficit puede ocasionar trastornos del comportamiento como la hiperactividad o el déficit de atención.
- Vegetales y fruta fresca
- Cereales integrales, especialmente el arroz que contiene triptófano, precursor de la serotonina, cuya presencia induce al cerebro al relax, el sueño reparador y modula los cambios de humor. El triptófano también está presente en la leche y los huevos.
- Alimentos ecológicos
- la L-teanina es un aminoácido que mejora el aprendizaje y la concentración, reduce la tensión y la ansiedad y mejora la calidad del sueño. Se encuentra casi exclusivamente en el té verde por lo que no es aconsejable para niños pequeños.

Los alimentos eliminados hay que irlos introduciendo progresivamente, por lo que no aconsejamos realizar esta dieta sin la supervisión de un profesional porque podría perder efectividad y afectar a la salud.

Posibles problemas auditivos

Algunos de los síntomas típicos de los niños con problemas de hiposensibilidad auditiva son:

 - Retrasos en la aparición del lenguaje hablado.
 - Retrasos en la  respuesta a órdenes verbales o su repetición su entendimiento.
 - Resultados diferentes en función del banco ocupado en el aula y distancia al profesor
 - “Desconexión” auditiva cuando el niño está concentrado en un juego.
 - Dificultades en la articulación de determinadas frecuencias del lenguaje.
 - Volumen y expresión oral monótona  o distorsionada o demasiado alto.
 - Retraso o  desorientación  en localizar la procedencia de fuentes sonoras.

En el otro lado del espectro, los niños con hipersensibilidad auditiva presentan síntomas que en algunos casos se diagnostican como problemas de comportamiento cuando en realidad no lo son:

- Aturdimiento cuando alguien les habla en un tono de voz fuerte.
- Niños que frente a ciertos tonos o sonidos tienen que taparse los oídos, no soportan los fuegos artificiales o el circo, al hacérseles insoportable el volumen de estos eventos.
- Oír un perro ladrando a dos manzanas
- Despertarse a media noche al encender la luz el vecino de cinco pisos más arriba.
- Niños hiperactivos, irritables o muy nerviosos, o con problemas emocionales.

Los síntomas auditivos más frecuentes  relacionados con el aprendizaje son los siguientes:

- Niños con la expresión oral en volumen muy bajo.
- Niños con problemas de tiempos de atención cortos, y que se distraen con facilidad.
- Problemas en el tiempo de procesamiento/respuesta.
- Audición dolorosa en determinadas frecuencias o/y volumen normal.
- Selectividad/anulación auditiva de determinadas frecuencias.
- Distorsiones o inversiones de frecuencias.
- Deslateralización auditiva.

Si tú hij@ presenta varios de estos síntomas le convendría realizar una Terapia de Estimulación Auditiva, en Avanza trabajamso con SENA, que lo puedes hacer en el centro o en casa. Llámanos para coger cita para una audiometría gratis, en la que te asesoraremos sobre la necesidad de hacer SENA o no